اسامی ماه ها

 

اسامی ماه هادر فرهنگهای مختلف:

ایران باستان :چمن آرا, گل آور ,جان پرور, گرما خیز, آتش بیشه, جهان بخش, دژخوی, باران خیز, اندوه خیز, سرماده, برف آزر, مشکین فام.

 هجری شمسی به عربی:

حمل(بره), ثو ر( گا و), جوزا(دوقلو), سرطان(خرچنگ), اسد(شیر), سنبله(خوشه گندم), عقرب, میزان(ترازو), قوس(کمان), جوی(بزغاله), دلو(ظرف آب), حوت(ماهی).

 رومی:

آزار, نیسان, ایتار, خریزان, تموز, آساماه, ایلول, تشرین اول, تشرین آخر, کانون اول, کانون آخر, شباط.

 ایرانی:

فروردین, اردیبهشت, خرداد, تیر, مرداد, شهریور, مهر, آبان, دی, بهمن, اسفند.

 هجری قمری:

محرم, صفر, ربیع الاول, ربیع الثانی, جمادی الاول, جمادی الثانی, رجب, شعبان, رمضان, شوال, ذیقعده, ذیحجه.

 میلادی:

ژانویه, فوریه, مارس, آوریل, مه, ژوئن, ژوئیه, اوت, سپتامبر, اکتبر, نوامبر, دسامبر

منبع: ادبستان ارسباران

 

پاسخ خودآزمایی ادبیات سوم

 

 

ود آزمایی درس اول صفحه ی ۶

۱-کوتاهی در سپاس گزاری و عبادت

۲-الف) رحمت ( باران رحمت بی حسابش …) ب) عیب پوشی ( پرده ی ناموس بندگان …)

پ) روزی رسانی ( وظیفه ی روزی به…) ت) بخشایندگی و آمرزش (هر گه که یکی از بندگان…)

۳- ابر و بادو مه خورشید… / همه از بهر تو …

۴- ضمیر «ش» در جمله ی «بازش بخواند» و « بار دیگرش به تضرع و زاری بخواند » و ضمیر «م» در جمله ی « بوی گلم چنان مست کرد.»

۵- الف) مه طاسک….( مه مانند طاسک…) ب) شب طره ی پرچم…( شب مانند طره ی…)و…

۶- نثر مسجع و فنی زیرا در ان انواع سجع ها ، تشبیهات ، استعاره ها و …به صورت طبیعی و با رعایت اعتدال به کار رفته است.

۷- غزل هایی است هم وزن با قافیه های متفاوت که با بیت مصرع غیر تکراری ، به هم می پیوندد.

درس دوم ص ۱۳

ادامه نوشته

سوال زبان فارسی 2

الف ) بخش زبان شنــــــاسي

1-چگونه مي توانيم ثابت كنيم كه كر و لال ها از توانش زباني برخوردارند؟ افراد كرو لال از طريق نمود حركتي ارتباط برقرار مي كنند ويا رفتارهاي غير زباني از خود نشان مي دهند .

2 - چرا به كار بردن كلماتي چون«انسانيت ،خوبيت و ايرانيت » درست نيست وشكل درست آنها را بنويسيد؟ زيرا اين كلمات فارسي هستند و به كار بردن كلمات فارسي به همراه «يت» مصدر ساز عربي درست نيست و شكل درست آنها {انسان بودن-خوب بودن و ايراني بودن } است.

3-فوايد تمايز ميان زبان و گفتار را بنويسيد؟

الف)اين فوايد به ما كمك مي كند تا بدانيم خطا و اشتباه در گفتار رخ مي دهد و رفع اصلاح آن به وسيله زبان است.

ب)هردو توانايي ذهني هستند و به دو بخش نمود آوايي و نمود حركتي تقسيم مي شوند.

4- تفاوت زبان و گفتار را در يك بند بنويسيد؟ قواعد زبان ثابت است و تغيير نمي كند ولي گفتار متغير است- در زبان اشتباه و خطا وجود ندارد ولي در گفتار خطا راه دارد.

5- تفاوت هاي ميان گفتار و نوشتار را بنويسيد؟ زبان و گفتار ريشه در ذات و طبيعت انسان دارد .اما خط و نوشتار ذاتي و طبيعي انسان نيست و ريشه در اجتماع و فرهنگ دارد .گفتار آني است ونا پايدار وزماني اما نوشتار پايدار است و مكاني و ديداري .براي گفتن زحمتي نمي كشيم ، اما براي نوشتن چرا 

6-زبان يكي از تواناييهاي............ انسان است ،حال آنكــه گفتار فقط .............اين توانايي است؟

       جواب نقطه چين ها به ترتيب{ ذهني-  نمود آوايي } است

7- چرا بين شكل گفتاري و نوشتاري اين كلمات تفاوت وجود دارد؟« خواهر – خوردن – خواستار – خوابيدن » زيرا در گذشته شكل گفتاري ونوشتاري اين واژه ها مثل هم بوده است اما به مرور زمان شكل گفتاري آنها از شكل نوشتاري فاصله گرفت و امروز به همان شكل گفتاري گدشته نوشته مي شود بودن اين كه تغييري در آن باشد

8- تفاوت ميان گفتار و نوشتار را بنويسيد؟ زبان و گفتار را در خانه پيش خود ياد مي گيريم اما خط و نوشتار را در مدرسه و نزد معلم مي آموزيم . زبان و گفتار ريشه در ذات و طبيعت انسان دارد .اما خط و

نوشتار ذاتي و طبيعي انسان نيست و ريشه در اجتماع و فرهنگ دارد. انسان همواره از نعمت زبان و گفتار برخوردار بوده است اما خط و نوشتار پديده اي تازه است.

 

9-چرا به آموختن خط و نوشتار نيازمنديم ؟ زيرا زبان پس از آنكه از طريق گفتار به نوشتار در آيد كم كم آن شكل نوشتار از صورت گفتاري خود فاصله مي گيرد و به مرور زمان در طول قرون ،شكلي متفاوت ومخصوص به خود پيدا مي كند.

10- آيا در مواقعي كه سخن نمي گوييم از توانايي زبان برخوداريم ؟ بله .چون زبان يكي از توانايي ذهن انسان است و حتي در مواقعي كه سخن نمي گوييم يا به سخنان ديگري گوش مي دهيم باز هم از توانايي زبان بهره مي گيريم.

ادامه نوشته

فعل مرکب

 

 

فعل مرکب

آموزش فعل مرکب:

 اگر به فعل ساده یا پیش وندی یک یا چند تک واژ آزاد اضافه شود، فعل مرکب به دست می آید.

فعل مرکب دو ویژگی دارد که برای تشخیص ساختمان فعل توجه بدان لازم است:

1-گسترش پذیر نیست                ۲- جزء همراه فعل نقش پذیر نیست.

یعنی اگر جزء همراه با پذیرفتن عناصری دیگر ، گسترش یابد یا نقش نحوی بپذیرد، فعل مرکب نخواهد بود ؛مثلاً«حرف زد» به این دلیل فعل مرکب نیست که می توان گفت «حرف جالبی زد»یا «حرفی زد»؛«حرف» در این مثال مفعول است و چون نقش پذیرفت،نمی توان آن را جزئی از فعل مرکب شمرد.

1- مقصود از «گسترش پذیری » آن است که بتوان پس وندهای (ها،تر،ی) را بین دو جزء فعل آورد؛ یعنی به جزء غیر صرفی (کلمه ی قبل از فعل) افزود.

پس هرگاه این پس وندها را در آن بافت به کار ببریم ،فعل مورد نظر مرکب نیست،بلکه ساده به شمار می آید ؛مثلاً:

- دوستم با معلمش مصاحبه کرد/ مصاحبه ای کرد (مصاحبه مفعول است و«کرد» فعل ساده به معنی انجام داد.)

- آن پهلوان برای حفظ حرمت، سوگند خورد/ سوگندها خورد (سوگند مفعول و خورد فعل ساده است به معنی به جا آورد،انجام داد.)

- به نام دوست سخن گفت/ سخن ها گفت . (سخن نقش مفعولی دارد و گفت فعل ساده است.)

- با حرف های خود کارها را خراب کرد/ خراب تر کرد .(خراب مسند است و کرد فعل ساده به معنی :نمود،ساخت و گرداند.)

- هرکس در این کار رنج می برد/ رنج ها می برد.(رنج مفعول است و می برد فعل ساده است.)

-  خورشید بالا آمد/ بالاتر آمد. (آمد فعل ساده و بالاتر قید است.)

ادامه نوشته

جواب خودآزمايي هاي نقد ادبي چاپ

 

 

ودآزمايي تعاريف و انواع نقد (درس دهم )

1-  بررسي همه جانبه ي يك اثر ادبي و تشخيص محاسن و معايب  سخن و نشان دادن بدو خوب اثر ادبي ص 79-80

2-  بله ، نقد ادبي هنر متعالي را رواج مي دهد به قول شمسيا (( نقد ادبي در گسترش ادبيات و متعلقات آن اهميت زيادي دارد زيرا با نقد ادبي اولاً : ادبيات و علوم ادبي متحول و زنده مي ماند.

ثانياً با بررسي آثار والا معيارها و ابزارهاي جديدي را كشف مي كند و به ادبيات ارزاني مي كند .))              نقد ادبي ، دكتر سيروس شمسيا . ص 23

3- فايده ي نقد ادبي صرفاً براي خواننده ي اثر ادبي نيست بلكه براي كساني كه به ابداعات ادبي دست مي يازند خاصه كساني كه در اين راه تجربه ي كم تري دارند ارزش و فايده ي فراوان دارد زيرا هم به آنان راه واقعي را نشان مي دهد و هم آنان را از كج روي ها و يا زياده روي هاي بي مورد باز مي دارد و به راه درست و واقعي هنر رهنمون مي شود .  ص 79-80

4-  زماني كه نقد با غرض همراه باشد و مايه ي اصلي آن قضاوت راستين و بينش و آگاهي نباشد . ص 80

5-  برخي شاعران و نويسندگان زيرا مي ديدند كه عده اي از نقادان مغرضانه و بدون آگاهي و بينش كافي به نقادي         مي پرداختند و فكر مي كردند كه منتقدان همان افراد ناتوان در شعر و هنر هستند كه خود از عهده ي آفرينندگي بر نيامدند و خود شاعر و هنرمند نيستند.

6-  تكليف دانش آموزان است .

7-  منتقد بايد باديد و وجدان علمي و دور از هر نوع نظر شخصي و با ميزان هاي علمي و منطقي به كار نقد و نقادي بپردازد و نقد خودرا از هرنوع شايبه ي غرض دور نگه دارد و اثر را از جنبه ي محتوا و شكل ظاهر آن مورد بررسي قرار دهد و گذشته از توصيف و تحليل دقيق آن را با آنچه در نزد همه يا بيشتر مردم اصلي و قابل قبول است مقايسه كند.           ص 81-82

8- نقد ادبي بررسي همه جانبه ي يك اثر ادبي است به همين دليل منتقد ادبي گذشته از نقد معني و محتوا بايد به نقد لفظ و شكل ظاهر بپردازد و نشان دهد كه زيبايي هاي ظاهري يا لفظي كه غالباً تاحد زيادي مايه ي ايجاد هيجان و شورانگيزي يك اثر ادبي مي شود ، چه ارزش و اهميتي دارد . ص 80-81

9- خير ، زيرا غالباً مايه ي گمراهي مي شود و حقيقت مطلق يك اثر ادبي را به خوبي نشان نمي دهد . ص 81

10- آثاري كه در ادبيات جهان در نزد اكثر مردم به عنوان آثار اصلي و خالص و قابل قبول ، شناخته شده اند . ص 82 به طور مثال در زمينه ي اثر حماسي در ادب فارسي ، شاهنامه فردوسي به عنوان يك اثر اصلي و قابل قبول ميزان و محك به حساب مي آيد.

11- تكليف دانش آموزان  است.

ادامه نوشته

پاسخ خود آزمایی های قافیه

 

ود آزمايي ص 7

1 - « و » در واژه هاي : وقت و نا ورد . « ي » در واژه ي ( ياد ) چون حرف اوّل هجاست .

2 – تعداد صامت ها 23 تاست ء (= ع) ، ب ، پ ،‌ ت (= ط) ج ، چ ، ح (= هـ) خ ، د ، ر ، ز (= ذ ، ظ ، ض) ، ژ ، س (= ث ، ص ) ، ش ، غ ( = ق ) ، ف ، ك ، گ ، ل ، م ، ن    و ( دركلمه هايي مثل : وام يا وصل ) ي ( در كلمه هايي مثل : يزد ، يار )

مصوّت ها 6 تا هستند : مصوّت هاي كوتاه  ــَـِـُـ ، مصوّت هاي بلند : ا  او  ي

3 – خواستن : / خ / ، / ا / ، / س / ، / ت / ، / ـَـ / ، / ن / = 6 واج

     ژنده : / ژ / ، / ـِـ / ، / ن / ، / د / ، / ـِـ / = 5 واج

     سلسله : / س / ، / ـِـ / ، / ل / ، / س / ، / ـِـ / ، / ل / ، / ـِـ / = 7 واج

     محو : / م / ، / ـَـ / ، / ح / ،‌ / و / = 4 واج

خودآزمايي صص 18 – 17 – 16 – 15

 

ادامه نوشته

زحافات عروضی ( ذکر شده در کتاب ادبیات پیش دانشگاهی )

زحافات عروضی  ( ذکر شده در کتاب ادبیات پیش دانشگاهی )

جهت استفاده ی دانش آموزان پیش دانشگاهی علوم انسانی در کنکور

 

v              ۱-  مفاعیلن       u-  -  -    بحر هزج

 

1-  فعولن          هزج محذوف       U-  -          ( حذف هجای آخر )

2- مَفاعِلن        هزج مقبوض       u -  u  -       ( کوتاه شدن هجای سوم )

3- فَعَل               هزج  مجبوب     u -            ( حذف دو هجای آخر ) 

4- مفعولُ           هزج  اَخرب       - -   u ( حذف هجای اول وکوتاه شدن هجای آخر )

5- مفاعیل ُ          هزج مکفوف         u- - u      ( کوتاه شدن هجای آخر )

______________________________________________________

v                    ۲- فاعلاتن    -  u -  -   بحر رمل

 

1- فاعلن         رمل  محذوف       -  u -              ( حذف هجای آخر )

2- فاعلاتُ       رمل  مکفوف        -  u -  u       ( کوتاه شدن هجای آخر )          

3- فعَلاتُ        رمل  مشکول         u  u  -  u     ( کوتاه شدن هجای اول وآخر )

4- فَعَلاتن       رمل مخبون            u  u  - -      ( کوتاه شدن هجای اول )

______________________________________________________

v               3- مستفعلن        - -  u -       بحر رجز

1- مفتعلن      رجز  مطوی       - uu -          ( کوتاه شدن هجای دوم )

2- مَفاعِلن       رجز مکفوف        u - u -         ( کوتاه شدن هجای اول )         

______________________________________________________

v                            ۴- فعولن   u - -       بحر متقارب    

 

1-  فَع لُن         متقارب  اَثلم ( اصلم )    -  -      ( حذف هجای اول )

2-    فَعَل         متقارب محذوف            u -       ( حذف هجای آخر )

http://aprostam.blogfa.com/post-76.aspx

 

جواب عروض و قافیه سال چهارم

خود آزمايي درس دوم : 
1 – در هر يک از ابيات زير:

الف – رديف را مشخص کنيد ( اگر دارد ). 
ب – واژه ها و حروف يا حرف قافيه را تعيين کنيد. 
پ – حرف يا حروف الحاقي را مشخص کنيد. ( اگر دارد ). 
ت – حرف يا حروف اصلي قافيه را مشخص کنيد.  

  - اي نسيم سحر آرامگه يار کجاست؟ 
منزل آن مه عاشق کش عيار کجاست؟

ادامه نوشته

درس هشتم ادبیات سوم علوم انسانی

 

درس هشتم/ داستان شیر و گاو

ب 1)  بازرگان ثروتمندی بود و فرزندان او بزرگ شدند و از یادگیری کار و حرفه ای خود داری می کردند و اموال پدر را بدون برنامه مصرف می کردند و در خرج آن زیاده روی می کردند .پدر پند و نصیحت کردن آنها را بر خود واجب و میان نصیحت به آنها گفت که ای فرزندان من، مردم دنیا، در طلب سه چیز هستند و نمی توانند به آن دست پیدا کند مگر آنکه چهار خصلت داشته باشند؛ اما آن سه چیزی که همه دنبال آن هستند عبارت از زندگی راحت، مقام بلند، و کسب رضایت خداوند و پاداش آخرت و آن چهار چیز که می توان بوسیله ی آنها اهداف اول رسید، ذخیره کردن مال از راه درست و حفظ آن و بخشش مال در مورد آنچه که به مصلحت زندگی اهل خانواده و ذخیره ی آخرت منتهی میشود و نگهداری نفس از دفع بلاها به آن حد که از توان آدمی بر آید و هر کس یکی از این چهار خصلت را نادیده بگیرد (بی اعتنایی کند)،  گردش ایام، سختی هامانع از رسیدن به آرزوهای قرار می دهد.

ادامه نوشته

ادبیات علوم انسانی سوم معنی درس به درس

نای شعر و نثر کتاب ادبیات 3 علوم انسانی (بخش اول)

درس اول/ ستایش خدا

1- به نام آن نگارگری که این جهان خاکی را با چهره ی زیبای فرشتگان به وجود آورد.

2- خداوندی که به علتی نیاز ندارد و علت العلل است و خداوندی که هیچ گونه سستی در جهان او وجود ندارد .

3- عقل وخیال انسان هرگز او را در نخواهد یافت و عقل انسان با چگونگی و چرایی او کاری ندارد (یعنی او را نمی توان به طور کامل شناخت .)

4- کسی با خدا نیست اما او با همه هست تمام جهان فانی هست اما او باقی.

5- خداوندی که ابتدای وجودی برای او قائل نمی شویم و آن بخشنده ای که همیشه است و 
پایانی ندارد

ادامه نوشته

تاریخ ادبیات درس 13 تا24

ودآزمايي هاي نمونه ي درس دوازدهم                          ص100

1)در آستانه ي مشروطه چه عواملي سبب دگرگوني چهره ي فرهنگي جامعه ي ايران شد؟

رواج صنعت چاپ – رواج و گسترش روزنامه نويسي و مطرح شدن روزنامه به عنوان مهمترين رسانه اي كه اخبار و اطّلاعات را در كوتاه ترين زمان در همه جا منتشر مي كرد – تأسيس مدرسه ي دارالفنون در اثر كوشش هاي ترقي خواهانه ي امير كبير و گسترش دانش هاي نوين – ضرورت روي آوردن به دانش و فنون جديد كه تا حدودي پيامد جنگ هاي ايران و روس به فرماندهي عبّاس ميرزا در عهد فتحعلي شاه قاجار بود.

 2)چگونه انديشه ي غرب گرايي در جامعه ي ايراني زمينه ي رشد و پرورش پيدا كرد؟

بيزاري ازعوامل بازدارنده ي سنّتي كه به معناي روي گرداني ازارزش هاي اصيل وباورهاي مردمي بود.

 3)وجه مشخصه ي شعر و ادب عصر بيداري را نسبت به ادبيات كهن توضيح دهيد.

ادامه نوشته

تاریخ ادبیات 2 درس 6 تا12

خودآزمايي هاي نمونه ي درس ششم                                   ص53

 1)چه عواملي سبب برجستگي غزل هاي كليم كاشاني و شهرت وي شده است؟

ابداع معاني و خيال هاي رنگين .

 2)دشواري شعر صائب به چه سبب است؟

به تازگي مضمون و تصاوير شاعرانه ي او مربوط مي شود .

 3)ويژگي غزل ها و ساير شعرهاي بيدل را بنويسيد.

خيال بندي و نازك  انديشه هاي  شاعرانه و به كار بردن مضمون هاي  بديع و گاهي دور از ذهن – غزل ها و مثنوي هايش رنگ عرفاني تندي دارد كه در پاره اي  موارد كمي رنگ فلسفي به خود مي گيرد .

 4)شاهكار شاعري صائب چه نوع شعري است و چه محتوايي دارد؟

شاهكار شاعري صائب غزل هاي فارسي اوست كه آميخته اي از عرفان و حكمت و معني آفريني اند .

 5)با توجه به ويژگي هاي شعري عصر صائب، بيت زير را بررسي كنيد.

جان مي رسد به لب ، منِ شيرين كلام را

                                                    تا حرف تلخي از دهنِ يار مي كشم

استفاده از الفاظ و زبان محاوره .

 

7)دو مثنوي از آثار بيدل را نام ببريد.

ادامه نوشته

تاریخ ادبیات 2 درس 1 تا5

 

خودآزمايي هاي نمونه درس اول                                      ص11

 1)آثار حمله ي مغول را در قلمرو ادبيات بيان كنيد.

رواج پاره اي واژه هاي مغولي در زبان و ادب فارسي، دل مردگي و بي سرانجامي و بلاتكليفي با انديشه ي ادبي فارسي قرين گشت، ذوق ها پژمرده شد و عواطف شاعران و نويسندگان از خلاقيت باز ماند.

 2)شاهرخ ميرزا در عرصه ي هنر و فرهنگ اسلامي چه نقشي داشته است؟توضيح دهيد.

شاهرخ ميرزا توانست بخش وسيعي از ممالك تيموري را از آسيب و پريشاني نجات دهد.او شهر هرات را مركز فرمانروايي خود قرار داد و با علاقه اي كه به هنر و فرهنگ اسلامي داشت،نظر هنرمندان و صاحبان ذوق از جمله خوش نويسان و نقاشان و شاعران را جلب كرد و حامي نهضت بزرگ هنري عصر خويش شد.

 3)وضع زبان و فرهنگ را در عصر حافظ شرح دهيد.

شيراز هم چنان پايتخت شعر و ادب اين عصر به شمار مي رفت.اما فرهنگ شهرهاي بزرگي مثل نيشابورو سبزوار و توس و مرو و به خصوص هرات كه مركز ذوق و هنر بود باعث شدند كه خراسان از لحاظ شعر و ادب موقعيّت پيشين خود را حفظ كند.

 

ادامه نوشته

13آبان 1394 شهرضا

 

 

سوالات درس به درس زبان فارسی 3

۱)یک واژه مثال بزنیدکه مطابق الگوی هجایی ((صامت+مصوت+صامت+صامت))باشد؟

۲)چراتولیدواحدزبانی زیرنادرست است؟((حسن حسن رادرآیینه دید))

۳)الگوی هجایی(( میز))رابنویسید؟

۴)چراواژه ی ((پف))درزبان فارسی کاربردندارد؟

۵)چراکاربرد((دوآن درستکارمردایرانی))درست نیست صحیح آن رابنویسید؟

۶)کوچک ترین واحدزبان ...........وبزرگ ترین آن ...........است.

۷)کدام یک ازقواعدترکیب درواژه ی ((ژرف))رعایت نشده است؟

۸)چراجمله ی ((من سریعامن رابه آنجاخواهم رساند))درست نیست؟درست آن رابنویسید؟

۹)کدام قاعده درگروه اسمی((خانه ی این بزرگ))رعایت نشده است؟درست آن رابنویسید

ادامه نوشته

پاسخ خود آزمایی های زبان فارسی ۳ادبیات وعلوم انسانی

رس اولفعالیت ۱ ص ۱۱
بر اساس الگوی زیر ، یک گروه اسمی بسازید و درباره ی امکان جابه جایی اجزای آن گفت و گو کنید:
صفت + صفت + اسم + نقش نمای – + صفت + نقش نمای – + اسم
۱- آن چند اختر تابناک آسمان
۲- این دو کتاب ارزشمند تاریخ
۳- هر دو خاطره ی زیبا ی نویسنده (صفت جانشین اسم درحکم اسم است )
شاید بتوان در برخی از این گونه مثال ها جایگاه صفت پسین را با اسم عوض نمود، نه همه جا . مثال :
این دو کتاب تاریخ ارزشمند ← نمی توانیم جای صفت شمارشی«دو» و صفت اشاره«این را عوض کنیم← دو این یا نمی توانیم جای « کتاب» و « تاریخ را عوض کنیم ← «این دو تاریخ کتاب ارزشمند »زیرا بر خلاف قواعد همنشینی است .
در شماره (۱) هم نمی توانیم جای « آن» و « چند» را عوض کنیم چون بر خلاف قواعد همنشینی است . و صفت اشاره ، دورترین وابسته ی پیشین به هسته است . و جای « اختر » و آسمان را هم نمی توان عوض کرد .
در شماره (۳) هم مانند دو شماره ی قبل است فقط می توانیم جای « زیبا» و نویسنده را عوض کنیم .
فعالیت ۲ ص ۱۲

ادامه نوشته

پاسخ خودآزمایی های ادبیات فارسی3.علوم انسانی

 

درس اول( ستایش خدا و نعت پیامبرص)ص5

1-بیت سوم« یتیمی که ناکرده قران درست                                کتب خانه ی چند ملت بشست »

2- معراج

3ـ خانه ای که دارای حرمت و جنگ کردن در آن حرام است وهر کس در آن پناه می گرفت از حمله ی دیگران در امان بود.

4ـ بزرگ داشت ، پاس داشت و گرامی داشت.

 5ـ  گل زرد  یاگل نرگس.

6ـ عطارد دبیر فلک و مظهر نویسندگی است .

 7- فرشتگان.

 8 – بیت6 درس ستایش خدا←  «نماند هیچ کس او ماند و بس»

 

ادامه نوشته

نمونه سؤالات زبان فارسی 3 .تجربی و ریاضی .(از درس 1 تا درس 10)

لف) زبان شناسی :adabeyatfarsi54.blogfa.com

1.الگوی هجایی واژه ی " مؤدّب " را بنویسید .( درس 1 )

2.قواعد " واجی " را با مثال توضیح دهید .( درس 1 )

3.کوچکترین و بزرگترین واحد زبان را نام ببرید .( درس 1 )

4.چرا تولید واحد های زبانی زیر ، امکان پذیر نیست ؟ شکل درست آن را بنویسید . ( درس 1 )

الف ) پرنده به دیدار من شتافت .                ب ) می روند فرو دارند .

5.هر تکواژ یا واژه ای که در زبان فارسی تولید می شود باید از صافی .............عبور کند . ( درس 1 )adabeyatfarsi54.blogfa.com

6.چرا به کار بردن واج های " ب " و " پ " بدون فاصله ، امکان پذیر نیست ؟ ( درس 1 )

7.تعداد مصوت های  واژه ی " آرزو " را بنویسید . ( درس 1 )

8.چرا جمله ی زیر در زبان فارسی معیار کاربرد ندلرد ؟ شکل درست آن را بنویسید . (درس 1 )

" تو با دوستانت به نمایشگاه رفته بودید . "

9.کدام واژه صفت الگوی هجایی"صامت + مصوت + صامت " ساخته نشده است؟دلیل خود رابنویسید.( درس1)adabeyatfarsi54.blogfa.com

10.زبان وسیله ی ............. در بین انسان هاست .زبان از اجزایی تشکیل می شود که کوچکترین واحد آن..............است . ( درس 1)

ادامه نوشته

ترجمه فارسی اشعار هشتم

    به نام خدایی که جان آفرید(صفحه10)

                      هدف : آشنایی و درک خدا

1-  به نام خدایی که زندگی بخشید وقدرت سخن گفتن را به ما داد.

2-  خدایی که همیشه با ماست و یاری رسان است و بخشنده و توبه پذیر است.

3-تحت فرمان او است همه چیز . مثل انسان و  پرنده ومورچه و مگس.

  4- یکی را خوش بختی دهد و دیگری را از خوشبختی کنار گذارد.

5-اتش را تبدیل به گلستان کرد برای خلیل {ع} و کسانی را فرو برد دراتش اب نیل.               

6 – در نزد او تمام بزرگان کوچک و ناتوان هستند .

7- جهان متفق هستند بر خدایی او و دنیا ناتوان مانده از یافتن ذات او.

8-انسان همچو او نیابد دیدگان ناتوان در یافتن انتهای جمال او.

9-نگاهی بر دل خود بیندازی او به تو صفا را عطا می فرماید.

10-راه حق راه حضرت محمد{ص} و جز راه حق او هیچ راهی حق نیست و تنها در این راه می توان رفتنه راه دیگری .

ادامه نوشته